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| 教育质性研究信度的建构 | |
| 引用本文： | 张小红.教育质性研究信度的建构[J].辽宁教育学院学报,2011(4):17-19. |
| 作者姓名： | 张小红 |
| 作者单位： | 福建工程学院,福建福州350108 |
| 摘 要： | 自20世纪70年代末起至今,质性研究的质量问题已引起相关学者的关注,但我国的相关领域却少有人问津。信度是指研究的质量问题,即通过对某一或某些研究对象反复研究之后能得到相同的研究结果;而效度是探究如何评价及如何识别有效研究,它与研究者对效度的态度和对研究范式的选择有关,是开展有效研究的重要因素,代表着质性研究的质量。阐释主义可提供概念化的工具,以此来探求人类内心世界的潜在意义,包括他们的观点和态度。可见,阐释主义探讨和研究的是与实证主义完全不同的一个世界。 |
| 关 键 词： | 信度 效度 质性研究 教育 研究者 |
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