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| 智力障碍儿童对多少概念的理解 | |
| 引用本文： | 柳笛,周琳华.智力障碍儿童对多少概念的理解[J].绥化学院学报,2014,34(10):63-66. |
| 作者姓名： | 柳笛 周琳华 |
| 作者单位： | 1. 华东师范大学特殊教育学系 上海200062 2. 上海市闸北区启慧学校 上海200435 |
| 基金项目： | 2012年上海市人才计划“智力障碍儿童数学学习的研究”，2013年上海市教育科学研究项目“上海市智力障碍儿童实用数学技能的现状与干预研究”(项目 |
| 摘 要： | 以100名智力障碍儿童为研究对象,采用数量判定任务调查智障儿童多少概念的发展情况。结果表明：智障儿童对多少概念的理解随着学龄的递增而提高;智障儿童在比较高表面相似物品数量的正确率显著高于低表面相似物品的正确率;智障儿童对相同物品多少比较的理解显著优于相同物品的数量排序。 |
| 关 键 词： | 智力障碍儿童 多少概念 数概念 |
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