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| 建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展 | |
| 引用本文： | 吴立岗.建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展[J].小学语文教学,2004(9):4-8. |
| 作者姓名： | 吴立岗 |
| 作者单位： | 上海师范大学 |
| 摘 要： | 建国以后,我国小学语文界对于语文课程的性质、任务进行过反复的研究,20世纪90年代以前集中在对语文教学工具性与思想性关系的争论,而20世纪90年代以后又集中在对语文教学工具性与人文性关系的争论。下面将按时间顺序来介绍语文教育的一些大事,以便大家了解各个时期政治态势的变化,教学大纲(或课程标准)的制订和修改,以及对于语文课程性质、任务认识的历史发展。一、1950年:关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成1950年8月,中央人民政府教育部公布了《小学语文课程暂行标准(草案)》,强调语文课上学生学习的是“普通语体文”… |
| 关 键 词： | 小学 语文 课程性质 教学任务 课程标准 人文性 |
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