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| 化学课堂教学“问题生成”三环节 | |
| 引用本文： | 张发新.化学课堂教学“问题生成”三环节[J].云南教育,2008(1):30-32. |
| 作者姓名： | 张发新 |
| 摘 要： | “读书先要会疑。于不疑处有疑，方是进矣。有疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”这是晋代学者张载的读书名言，它充分说明学习是一个不断质疑和释疑的过程。化学新课程强调学生探究能力的培养，要求学生具备较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思考。因此“问题生成”就成为主要教学手段之一。所谓“问题生成”，一般应包括两个方面，一个是教师激发学生提问，一个是教师面向学生提问。由此而派生出四种模式：学生提问学生答，教师提问学生答，学生提问教师答，教师自问自答。在这一问一答的过程中．加深了对知识的领悟，从而准确而牢固地掌握知识，最大限度地提高能力。 |
| 关 键 词： | 问题生 化学课堂教学 教师提问 能力的培养 学生探究 学生提问 三环 化学新课程 |
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