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| 例谈小学数学逆叙条件应用题的教学实践 | |
| 引用本文： | 王德林.例谈小学数学逆叙条件应用题的教学实践[J].中小学教学研究,2011(6):28-30. |
| 作者姓名： | 王德林 |
| 作者单位： | 余姚市小曹娥镇中心小学; |
| 摘 要： | 在小学数学应用题教学中，必定会遇到逆叙条件应用题教学。学生在解答逆叙条件应用题的时候，往往会出现这样的定势思维，即：一见到“多几”就不假思索地用上“＋”，一见到“少几”就毫不犹豫地用上“-”，一见到“几倍”就直截了当地用上“×”。我们应该怎样进行教学，才能使学生走出以上这种惯性思维的误区呢？在30多年的小学数学教学实践中，笔者常采用以下四种做法来纠正上述问题，教学效果较好。 |
| 关 键 词： | 数学应用题教学 教学实践 小学数学 定势思维 惯性思维 教学效果 学生 |
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