| 全球教育话语权塑造:全球教育治理的中国实践 |
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| 引用本文： | 付睿.全球教育话语权塑造:全球教育治理的中国实践[J].比较教育研究,2024(4):3-13. |
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| 作者姓名： | 付睿 |
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| 作者单位： | 温州大学教育学院 |
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| 基金项目： | 浙江省教育科学2023年度规划课题“建设教育强国背景下省域高质量教育对外开放体系建构研究”(项目编号:2023SCG190)； |
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| 摘 要： | 参与全球教育治理是教育领域协同构建人类命运共同体的重要方式,全球教育话语权塑造则是参与全球教育治理的核心价值,拥有全球教育话语权是教育强国的重要表征之一。中国通过平台融合、教育能力建设、全球非正式教育治理、多元共治塑造全球教育话语权取得显著成效,全球教育治理场域渐趋成型,教育国际公共产品供给能力提升,全球教育议程和规则制定能力增强,促进了全球教育治理参与主体多元化及发展中国家教育发展,推动了全球教育秩序走向公平与公正。中国的全球教育话语权渐趋彰显,推动了建设教育强国及建构人类命运共同体的进程。全球教育话语权的形成是一个长期持续的过程,需要充分发挥中国在全球教育治理进程中的多元化与广泛性角色,为加快建成教育强国奠定坚实基础。
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| 关 键 词： | 中国 全球教育治理 教育国际公共产品 教育强国 全球教育话语权 |
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