| 形塑与创生——制度性规范与个体教学行为关系的社会学分析 |
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| 引用本文： | 董洪亮.形塑与创生——制度性规范与个体教学行为关系的社会学分析[J].中国教育学刊,2007(12):51-55. |
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| 作者姓名： | 董洪亮 |
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| 作者单位： | 南京师范大学,江苏,南京,210097;江苏省中小学教研室,江苏,南京,210013 |
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| 摘 要： | 制度性规范对个体的课堂教学行为具有形塑作用,这些制度性规范主要包括课程政策与官方范例、具体的管理制度、指令性要求等3类。个体的教学行为对制度性规范系统具有创生作用,其基本的创生手段包括解释、疏离、介入,它们分别影响制度性规范的内容、执行状态和建构方式。
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| 关 键 词： | 制度性规范 个体教学行为 形塑 创生 |
| 文章编号： | 1002-4808(2007)12-0051-05 |
| 修稿时间： | 2007年10月25 |
A Sociological Analysis of the Relationship Between Institutional Standards and the Teaching Behaviors of Individual Teachers |
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| DONG Hong-liang.A Sociological Analysis of the Relationship Between Institutional Standards and the Teaching Behaviors of Individual Teachers[J].Journal of The Chinese Society of Education,2007(12):51-55. |
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| Authors: | DONG Hong-liang |
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