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| 课程理论、社会建构主义理论与任务型语言教学 | |
| 引用本文： | 龚亚夫,罗少茜.课程理论、社会建构主义理论与任务型语言教学[J].课程.教材.教法,2003(1). |
| 作者姓名： | 龚亚夫 罗少茜 |
| 作者单位： | 课程教材研究所 北京100009 (龚亚夫)，北京师范大学外语系 北京100875(罗少茜) |
| 摘 要： | 从课程理论与社会建构主义理论来理解任务型语言教学理念,有助于教师从学习者的角度反思自己的教学思维方式。van Lier的课程观从学习者的角度,将学习理论、课程理论和教学实践综合为3A课程观,即意识、自主与真实;Williams和Burden的社会建构主义理论认为知识是由学习者个人自己构建的,这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果。社会建构主义的学习理念可归纳为六个方面,即自律、自我、自信、自主、自择和互动。这些理念正是任务型教学所追求的。 |
| 关 键 词： | 课程理论 社会建构主义理论 任务型教学 |
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