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| “赏识”教育的几个误区 | |
| 引用本文： | 傅恩波.“赏识”教育的几个误区[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2006(4). |
| 作者姓名： | 傅恩波 |
| 作者单位： | 江苏省新海高级中学 222006 |
| 摘 要： | 一、一味赏识,不敢批评“赏识教育”很流行,但在有的地方、学校对赏识的强调过了头,以至于有些老师谈“惩”色变。人无完人,学生总是不免要犯错。毁坏公私财物必须赔偿,值日不认真就该再来一次,做了有损集体利益的事就应该及时做一件好事来补偿,无故逃学、旷课、迟到必须反省改正,等等。只有让学生为自己的一言一行负责,尽可能把“坏事”变成“好事”,才能让他明辨是非。而在此过程中,学生通过认识自己的错误并予以改正,有利于责任感的培养。如果一味“赏识”而不敢批评,不敢惩罚,只会扭曲学生的认识,长此以往,学生会无法建立正确的是非观,… |
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