| 美国融合教育教师素养构成及启示 |
| |
| 引用本文： | 周丹,王雁.美国融合教育教师素养构成及启示[J].比较教育研究,2017,39(3). |
| |
| 作者姓名： | 周丹 王雁 |
| |
| 作者单位： | 1. 北京师范大学教育学部,北京100875;绥化学院教育学院,黑龙江绥化152061;2. 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
| |
| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究” |
| |
| 摘 要： | 美国作为融合教育发展较早的国家之一,非常重视融合教育教师的培养与研究,尤其关注融合教育教师素养的提升.着眼于我国随班就读教师融合教育素养提升的现实需求,本文从融合教育教师素养入手,研究发现美国融合教育教师素养构成的三个基本维度(专业价值、专业知识和专业能力)及其融合性胜任特征,并在此基础上,得出促进我国随班就读教师融合教育素养提升的几点启示.
|
| 关 键 词： | 美国 融合教育教师 教师素养 随班就读 |
The Composition of Inclusive Education Teacher Competence in the U.S.and Its Enlightenment on China |
| |
| ZHOU Dan,WANG Yan.The Composition of Inclusive Education Teacher Competence in the U.S.and Its Enlightenment on China[J].Comparative Education Review,2017,39(3). |
| |
| Authors: | ZHOU Dan WANG Yan |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ |
|
