| 塔尔科特·帕森斯高等教育问责思想初探 |
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| 引用本文： | 柳亮,刘小平.塔尔科特·帕森斯高等教育问责思想初探[J].比较教育研究,2017,39(3). |
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| 作者姓名： | 柳亮 刘小平 |
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| 作者单位： | 武汉理工大学教育科学研究院,武汉,430070;武汉工商学院管理学院,武汉,430065 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题“美国公立大学问责机制:一项社会学的研究”(课题 |
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| 摘 要： | “四功能范式”理论与“一般化象征性媒介”理论是塔尔科特·帕森斯进行高等教育研究的解释框架.专业问责是高等教育问责的主导形式,“认知理性”与“认知复合体”、“专业”与“专业复合体”以及“工具行动主义”与“制度化个体主义”,分别为专业问责提供了内在的知识-价值基础、结构化的制度基础与宏观的社会文化基础.专业问责以“价值承诺”流通的形式对大学施加约束,意味着大学“部分自主”的地位,并且与深层的大学信任问题相联系.社会与公众对于大学信任的流失,既刺激了外部问责的扩张,又对专业问责与大学自主提出了挑战.帕森斯关于高等教育问责的思想具有重要的理论价值与现实意义.
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| 关 键 词： | 高等教育问责 专业问责 功能主义分析 大学自主 |
A Preliminary Study on the Thought of Talcott Parsons in Higher Education Accountability |
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| LIU Liang,LIU Xiaoping.A Preliminary Study on the Thought of Talcott Parsons in Higher Education Accountability[J].Comparative Education Review,2017,39(3). |
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| Authors: | LIU Liang LIU Xiaoping |
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