| 新加坡“精神”取向的教师教育课程改革述评 |
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| 引用本文： | 黄瑾,姜勇.新加坡“精神”取向的教师教育课程改革述评[J].外国中小学教育,2012(8):32-37. |
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| 作者姓名： | 黄瑾 姜勇 |
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| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 上海200062 |
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| 基金项目： | 2011年度教育部人文社会科学研究规划项目(项目号:11YJC880039)课题的成果之一 |
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| 摘 要： | 近年来,为提升教师教育的质量,特别是帮助教师形成独特的教学思想,新加坡开展了一系列的教师教育课程改革,其主旨是关注教师的“精神”养成.与以往的技术和实践取向明显不同, “精神”取向的教师教育课程并不是仅仅帮助师范生成为一个精通教育程序、方法和技能的教育者,而是要懂得怎样使学生获得心灵的成长与精神的陶冶,并且在学习中积极鼓励与促进学生的自主学习.新加坡的“精神”取向的教师教育课程改革关注以下几点:首先,帮助教师理解新的时代、新的学习环境,从而逐步形成具有挑战力的精神.其次,帮助教师不断形成良好的人文伦理精神与高尚的道德品质.第三,帮助教师逐步形成教育的专业信念与人文精神.
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| 关 键 词： | 新加坡 教师教育课程 精神取向 |
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