| 关于中学作文教学的几点设想 |
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| 引用本文： | 王琳.关于中学作文教学的几点设想[J].课外阅读,2011(6):282-282. |
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| 作者姓名： | 王琳 |
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| 作者单位： | 河南省洛阳市第二实验中学,河南洛阳471000 |
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| 摘 要： | 现代语文教学自“五·四”开始，至今八十多年，作文难教、难学的现状一直没有多少改变。现代语文教学和旧私塾教学不同。旧私塾里并不教“作文”，他们采取“读－背－写”循环往复的方式，日积月累，自然而然地下笔成章。但到现代的作文教学里，这一切发生了极大变化。由于“白话文”明白如话，无需多讲，又篇幅较长，很难背诵，注重理解和分析，并不要熟读成诵，加上现代的中学生还要学习相当多的课程，不能将全部精力完全放在语文学习上。这样“读”和“写”就失去关联，成了似联非联的两码事，变成“两张皮”了，阅读归阅读，写作归写作，读不能为写服务，写不能从读获益。于是，为了教作文而传授文心、文法，大讲文意、修辞、逻辑，分解“字、词、句、篇”，其效果也是平平、了了的。现在，在作文教学实际中，还存在理念滞后，作文教学局面沉闷、枯燥、被动，作文教学效率和质量不高，命题作文在很多学校比较普遍等现象，这些现象挫伤了学生作文的积极性和创造性，阻碍了学生思维能力的发展和个性化写作能力的提高。有相当多的中学生作文内容空洞，假话、空话、套话偏多，不能在作文中表达自己的真情实感，没有实话、心里话，“作文”几乎成了“阅读”课的附庸或尾巴，作文成了学生的心病、老师的心结。
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| 关 键 词： | 中学作文教学 现代语文教学 写作能力 “阅读” 语文学习 中学生 教学实际 教学效率 |
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