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| “动手—动脑”教学中教师自我效能感的内涵及提升策略 | |
| 引用本文： | 张莹,王淑娟,程琳.“动手—动脑”教学中教师自我效能感的内涵及提升策略[J].锦州师范学院学报(哲学社会科学版),2011(2):120-122. |
| 作者姓名： | 张莹 王淑娟 程琳 |
| 作者单位： | 渤海大学教育学院,辽宁锦州121013 |
| 基金项目： | 辽宁省教育科学“十一五”规划课题“‘动手—动脑＇教学中教师自我效能感的研究”成果之一（项目编号：JG08CB056） |
| 摘 要： | 随着新课程改革的不断深入发展,教师自我效能感日益成为教育教学工作者研究的重点。＂动手—动脑＂教学中教师自我效能感的内涵可以概括为教学内容的认知、教学方法的认知和教学能力的认知三个方面。提升该领域教师自我效能感的有效策略包括：一是开展教师职后主题培训,二是提升教师的职业认同感,三是建立开放式的教学评价体系,四是高师教育类课程设置的改革。 |
| 关 键 词： | 动手—动脑 教师 自我效能感 内涵 提升策略 |
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