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| 简论研究性学习与学生主体性发展 | |
| 引用本文： | 周伟灿.简论研究性学习与学生主体性发展[J].上海教育科研,2002(5):9-11. |
| 作者姓名： | 周伟灿 |
| 作者单位： | 普陀区教育学院,200063 |
| 摘 要： | 一、两种知识类型对于认识主体的不同影响 研究性学习促进着学生主体性的生成,发展和光大。弘扬学生的主体性又必然促使学生的研究性学习更具主体意识、主体觉悟,体现更高的主体能力和水平,形成具有深切意义上的理解、甚至超越的体验。一般地说,研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用各种与学生的知识和经验相适应的探索方式,主动地获取和生成知识、应用知识、解决问题的学习 |
Briefly on Research-based Learning and Development of Subjectivity of Student |
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