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| 生物教学中“拓展性设问”与学生知识应用能力的培养 | |
| 引用本文： | 徐炳荪.生物教学中“拓展性设问”与学生知识应用能力的培养[J].河南师范大学学报(教育科学版),2005,24(1):76-78,88. |
| 作者姓名： | 徐炳荪 |
| 摘 要： | 设问是生物教学中常用的一种手段。设问中大有学问。教师结合所教的内容．以精心的设问，可以为学生创造一个他所熟悉和关心的情景；通过启发和引导学生参与解决这些问题，达到掌握、巩固、运用和发展知识和技能的教学目的。按教学要求，设问可分为“是什么”到“为什么”，直到解决问题的“怎么办”三个递进层面。在“是什么”的第一层面，教师所涉及的是陈述性的概念，培养学生的是判断的准确性，只需通过简单的应答即可完成， |
| 关 键 词： | 生物教学 “拓展性设问” 知识应用能力 教学目的 教学模式 高中 |
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