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| 参与测量活动 促进量感生成——以“认识厘米”的教学为例 | |
| 引用本文： | 陈月霞.参与测量活动 促进量感生成——以“认识厘米”的教学为例[J].小学数学教育,2023(Z2):95-96. |
| 作者姓名： | 陈月霞 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市第一小学 |
| 摘 要： | <正>《数学课程标准（2022年版）》指出：“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”小学数学中涉及的“量”的知识有很多，低年级有关于长度、质量、时间的认识，中年级有关于面积、角的认识，高年级有关于体积、容积的认识，等等。量感是小学阶段重要的核心素养的表现之一。只不过，由于对学生量感的考察，不易在纸笔测试中加以体现，因而在日常教学中大部分教师更重视“怎样正确使用测量工具”“怎样计算出正确结果”等知识技能目标的落实。 |