量感测查的困境与突围策略 |
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引用本文: | 许倩雯.量感测查的困境与突围策略[J].小学数学教育,2023(8):9-11. |
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作者姓名: | 许倩雯 |
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作者单位: | 江苏省南京市北京东路小学阳光分校 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十四五”规划课题《“关键问题”统领下的小学教师备课体系的重构研究》(课题编号:D/2021/02/05)的阶段性研究成果之一; |
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摘 要: | <正>量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。在小学阶段,主要是指对时间、长度、质量、面积、体积等的感性认识。量感测查是评价学生量感发展水平的重要手段。然而,量感测查往往会陷入一种困境。在检测学生量感发展情况的测试题中,常会看到下面这样的题目——一个苹果大约重200()。这道题学生几乎不会出错,填的都是质量单位“克”。笔者访谈自己班级的学生,问他们是如何思考的。
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