|
|||||
|
|
| 图式建构:小学数学结构化教学的新视域——以“多边形的面积”教学为例 | |
| 引用本文： | 朱裕华.图式建构:小学数学结构化教学的新视域——以“多边形的面积”教学为例[J].小学数学教育,2023(Z2):22-23+37+2. |
| 作者姓名： | 朱裕华 |
| 作者单位： | 江苏省常熟市星城小学 |
| 摘 要： | <正>小学数学结构化教学，要求我们立足学生已有的认知经验，站在整体化、系统化的高度，回顾、整合和提炼教学内容，促使学生在掌握数学知识的同时，进一步发展和完善认知结构。笔者通过实践认为，“图式建构”打开了小学数学结构化教学的新视域。所谓“图式”，就是存在于记忆中的知识结构或认知结构。瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论认为，学生的学习过程就是图式的不断增删、改组和完善的过程。本文中的“图式建构”， |