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| 强化自主探究 培养推理意识——“三角形的内角和”教学片断与思考 | |
| 引用本文： | 李雪峰.强化自主探究 培养推理意识——“三角形的内角和”教学片断与思考[J].小学数学教育,2023(6):58-60. |
| 作者姓名： | 李雪峰 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题《“双减”政策背景下小学数学单元作业整体设计研究》（课题编号：D/2021/02/350）； |
| 摘 要： | <正>推理是数学思维的基本形式，也是科学态度与理性精神的基础。培养学生的推理意识是《数学课程标准（2022年版》提出的要求，也是落实“会用数学的思维思考现实世界”这一核心素养的重要着力点之一。数学推理主要有合情推理和演绎推理两种形式，它们各有特点，相互依存。审视当下小学数学课堂教学，普遍存在重合情推理轻演绎推理的现象。那么，在小学数学课堂教学中如何基于学生的认知基础开展演绎推理教学，更好地培养学生的推理意识呢？下面结合苏教版教材四年级下册“三角形的内角和”这节课的几个教学片断，谈谈个人粗浅的思考与做法。 |