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| 从“课堂失语”到“话语回归”——身份理论框架下思政课教师课堂话语效能的回归路向 | |
| 引用本文： | 高琳.从“课堂失语”到“话语回归”——身份理论框架下思政课教师课堂话语效能的回归路向[J].运城学院学报,2023(3):78-82. |
| 作者姓名： | 高琳 |
| 作者单位： | 运城学院马克思主义学院 |
| 基金项目： | 山西省高等学校教学改革创新项目(J20221011)；;山西省教育科学“十四五”规划思想政治课专项课题(SZ-21061)； |
| 摘 要： | 思政课教师“课堂失语”一度被认为是“抽象空洞”话语内容、“落后单一”话语平台、“灌输式”话语模式导致的结果。在身份理论视域下，思政课教师“课堂失语”是其话语与身份特征相背离的应然结果。破解这一困境，提高思政课教师话语效能，需思政课教师以“政治性”话语突破价值引领窘境，稳抓课堂话语“方向盘”,以“学理性”话语突破知识传授藩篱，夯实课堂话语“压舱石”,以“政治性和学理性相统一”话语突破能力提升瓶颈，用好课堂话语“总标尺”。 |
| 关 键 词： | 思政课教师 课堂话语效能 身份理论 政治性 学理性 |