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| 小学数学“童·真”课堂的教学路径与策略探寻 | |
| 引用本文： | 郜晓定.小学数学“童·真”课堂的教学路径与策略探寻[J].小学数学教育,2023(Z2):140-142. |
| 作者姓名： | 郜晓定 |
| 作者单位： | 江苏省扬州市江都区实验小学 |
| 摘 要： | <正>数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学教学应关注学生思维的培养，通过丰富的数学活动启智、增慧、润心。《数学课程标准（2022年版）》确立了以发展核心素养为导向的课程目标，高阶思维就蕴含在核心素养的不同表现之中。高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，是学生形成数学核心素养的催化剂。 |