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| PISA科学素养测评分析及启示——指向小学科学探究活动的设计 | |
| 引用本文： | 许春良.PISA科学素养测评分析及启示——指向小学科学探究活动的设计[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2019(2):36-39. |
| 作者姓名： | 许春良 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市东北塘实验小学 |
| 摘 要： | 科学探究既是科学教学的目标和结果,又是科学教学的主要方式。科学探究活动的设计直接决定着科学教学的有效性。PISA对科学素养的内涵和评价有其独特的理解和做法。分析PISA科学素养试题的编制特点,对于当前小学科学课堂中科学探究活动的设计具有独特的启示作用和积极的实践意义:引入STE(A)M理念,体现科学探究活动的学科整合性;采用生活化问题,体现科学探究活动的任务情境性;采集数据化现象,体现科学探究活动的证据有效性。 |
| 关 键 词： | PISA 科学素养 科学探究活动 设计策略 |
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