| “教育哲学”、“教育科学”与“教育技术”概念辨析 |
| |
| 引用本文： | 杨旭东.“教育哲学”、“教育科学”与“教育技术”概念辨析[J].高校教育管理,2002,24(2):18-22. |
| |
| 作者姓名： | 杨旭东 |
| |
| 作者单位： | 北京广播学院,高教研究所,北京,100000 |
| |
| 摘 要： | 教育的现状和教育研究的现状令人担忧教育哲学工作者用一些早已没有生命力的所谓哲学概念"指导"教育实践而不是以哲学的气质介入"教育",使教育哲学走失了方向;教育学家所探讨的教育本质和现实教育的其它出路不容易由教育工作者付诸实施.同时,代际和同辈之间的教育中科学因素少之又少,因而用"教育科学"来指称当前的教育研究,实在是一种尊称;人们对教育自身的改变缺少一种技术的眼光,没有将教育的积累看成是一门技术的发展历程,甚至将教育的工具和环境误以为是"教育技术",使真正的教育技术的改善处于"遗忘"和"误以为"的历史境遇.由此看来,将真正的哲学、科学和技术的眼光、思想方法引进教育生活中是教育研究工作者需要重视的问题.
|
| 关 键 词： | 教育哲学 教育科学 教育技术 |
| 文章编号： | 1004-003X(2002)02-0018-05 |
| 修稿时间： | 2002年2月10日 |
On the Concepts of "Education Philosophy", "Education Science" and "Education Technology" |
| |
| Abstract: | |
| |
| Keywords: | |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ |
|
