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| 物理课程价值取向之思考 | |
| 引用本文： | 陈勇.物理课程价值取向之思考[J].教育革新,2006(6):46-47. |
| 作者姓名： | 陈勇 |
| 作者单位： | 甘肃省教育科学研究所,甘肃兰州730000 |
| 摘 要： | 课程价值取向的转变是课程改革的重要内容，从课程价值的角度洞察基础教育课程改革既是认识这次行动一条很好的途径，同时，也是在实现对课程终极目的的理解。在知识激增、科学技术空前繁荣、化日趋多元化的今天，物理课程与其它学科课程一样，把如何从根本上消解主体与客体、人与自然、学科与学生、认知与发展等等二元对立。寻求学习的主体性、自然性、社会性的内在价值统一作为变革当前物理课程的主题。在特定的时期谈及课程的价值取向，不仅涉及教育的上层理论，更重要的是它将直接作用于教育数学的诸多实际。因此，在课改形式下，从课程和物理学的角度来探讨物理课程的价值取向是有益且适时的。 |
| 关 键 词： | 课程价值取向 物理课程 基础教育课程改革 学科课程 主体与客体 终极目的 科学技术 人与自然 |
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