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| 体育教学问题设置因“度”促效 | |
| 引用本文： | 陈忠贵.体育教学问题设置因“度”促效[J].学生之友(初中版),2011(11):75-75. |
| 作者姓名： | 陈忠贵 |
| 作者单位： | 江苏省建湖县冈西初级中学 |
| 摘 要： | 体育教学既要学习相关技能、技巧,也要注重经常促使学生善于提出并解决问题。体育教学与其它学科一样,通过问引导启发学生思维,让学生凭借已知探索未知。哪么在体育教学中如何把握问的问题,关键在于设置具体问题时应把握好＂度＂,即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡，以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知，达到释疑解惑之目的，实现知识的迁移和智力的飞跃。 |
| 关 键 词： | 体育教学 问题设置 学生思维 思维活动 学习 学科 密度 解惑 |
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