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| 大单元背景下的小学数学单元整体教学 | |
| 引用本文： | 周健.大单元背景下的小学数学单元整体教学[J].家长,2024(6):22-24. |
| 作者姓名： | 周健 |
| 作者单位： | 淄博市临淄区凤凰镇梧台小学 |
| 摘 要： | <正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块明确指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。由此观之，新课改背景下，“大单元”“单元整体教学”成为当前重要的课程观、教材观、教学观，体现了对结构化教学、深度学习的追求。小学数学教师应以结构化的思维实施单元整体教学，分析教材的内在逻辑，树立大单元思想，实施单元整体教学，一步步、螺旋上升地解构数学概念，加深学生对知识的理解及应用，促使其达到深度学习的样态， |