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| 如何引导探讨课文思想意义 | |
| 引用本文： | 李美良.如何引导探讨课文思想意义[J].湖南教育,2002(8). |
| 作者姓名： | 李美良 |
| 作者单位： | 益阳师范学校 |
| 摘 要： | 一是引导“反思”法。这是一种引导学生站在某种思想认识的反面来认识事物的方法。比如高一的《内蒙访古》一文，有一位老师在教学“一段最古的长城”时，就曾借该部分第二段中“如果不是有些地方为了畜牧的需要而留下了一些草原，简直要怀疑火车把我们带到了河北平原”等语句，引导学生联系当今的环境问题进行反思，提出自己新的认识。经过讨论，老师与同学之间达成了共识：草原面积缩小，土地植被减少是造成土地沙化、水土流失、环境污染等一系列环境问题的重要原因。这种引发学生反思性探讨的作用在于引导学生养成凡事“质疑”的习惯，学… |
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