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| 由点及面，让系统化知识动态化——关于《三角形的认识》的教学及思考 | |
| 引用本文： | 张丽娟.由点及面，让系统化知识动态化——关于《三角形的认识》的教学及思考[J].小学教学研究,2014(5):78-80. |
| 作者姓名： | 张丽娟 |
| 作者单位： | 福建福州市钱塘小学 |
| 摘 要： | 《三角形的认识》是人教版四年级下册的内容，是一节较为特殊的教学内容。之所以特殊。是因为教材中对三角形的知识要素有一个系统的梳理，学生能对三角形有较为全面的认识。在教学本课时，笔者参考了很多的教学设计，发现大多将课堂关注点放在三角形的高的作法上面，对于高和三角形的动态联系揭示得不够。为此，笔者查阅了大量资料，并深入研读教材，把握好垂直、平行、做高等旧有知识结构，根据学生的认知规律，领着学生步步深入，探究锐角、直角、钝角三角形与高的动态脉络，建立系统的三角形知识结构。 |
| 关 键 词： | 《三角形的认识》 教学内容 知识要素 系统化 动态化 研读教材 知识结构 钝角三角形 |
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