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| 留出空间，创造机会——略谈培育学生美术作品鉴赏能力的策略 | |
| 引用本文： | 杨艳.留出空间，创造机会——略谈培育学生美术作品鉴赏能力的策略[J].小学教学研究,2014(4):29-30. |
| 作者姓名： | 杨艳 |
| 作者单位： | 江苏淮安市新区实验学校 |
| 摘 要： | 存在主义哲学的代表人田立克首次提出了“终极关怀”的概念，即指对于我们生存最有价值和意义的那个东西。那么，艺术的终极关怀应当指向何方呢？席勒对此提出了“自由王国”的论断，康德也将艺术的终极关怀定位为人性的解放和自由的实现，而黑格尔则指出艺术的真正意义在于帮助个体认知心灵的最高旨趣。可见，美术课作为审美培养的土壤，其终极关怀就在于通过培养学生的自由精神和人性旨归，来实现审美的充盈和生活的幸福。而美术作品鉴赏的能力恰恰是学生审美水平和审美结构的集中体现，更是判断学生是否趋近“终极关怀”的指标，它能够表现出学生在鉴赏时是出于内心的自觉和自由的散发， |
| 关 键 词： | 鉴赏能力 美术作品 学生 终极关怀 空间 培育 存在主义哲学 自由王国 |
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