| 3～5岁幼儿在不同情境中情绪表达规则认知差异的研究 |
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| 引用本文： | 王军利,卢英俊.3～5岁幼儿在不同情境中情绪表达规则认知差异的研究[J].幼儿教育,2012(15):34-41. |
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| 作者姓名： | 王军利 卢英俊 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学杭州幼儿师范学院发展认知神经科学实验室 |
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| 摘 要： | 本研究选取了101名3～5岁幼儿,考察年龄、情绪情境和人际关系背景等对幼儿情绪表达规则认知的影响。结果显示,幼儿在3岁时开始认识到外部表情和真实情绪的区别;4岁时情绪表达规则认知能力迅速发展;在早期,幼儿进行情绪调节的目的以自我保护目标为主,随着年龄增长而日渐趋向社会定向目标;幼儿对伤心情绪表达规则的理解相对较好,情绪表达更符合社会期望,而在生气情境中表现得更自我中心;当好朋友在场时,幼儿的情绪调节更有效,尤其是在高兴和伤心情境中,其外部情绪表现更符合社会期望。为促进幼儿情绪表达规则认知能力的发展,成人要注意培养幼儿的同理心,促进其交往能力的发展;抓住4岁这个关键期,培养幼儿的情绪调节能力;引导幼儿合理宣泄和调节生气情绪;为幼儿创造和谐的情绪环境。
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| 关 键 词： | 幼儿 情绪表达规则 社会期望 自我保护 情绪调节 |
On Differences of Emotional Display Rules Cognition of 3-5-year-old Children in Different Emotional Situations |
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| Authors: | Wang Junli Lu Yingjun |
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| Institution: | (Lab of Developmental Cognitive Neoroscience,Hangzhou College for Kindergarten Teachers, Zhejiang Normal University,Hangzhou,310012) |
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