| 技术理性与反思性实践:美国两种教师教育观之比较 |
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| 引用本文： | 周钧.技术理性与反思性实践:美国两种教师教育观之比较[J].教师教育研究,2005,17(6):76-80,71. |
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| 作者姓名： | 周钧 |
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| 作者单位： | 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京,100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学规划项目 |
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| 摘 要： | 本文简述了基于技术理性主义和反思性实践的两种教师教育观。从技术理性主义和反思性实践认识论、行为主义和认知心理学、要素主义和进步主义以及批判理论等几方面分析了两种教师教育观的理论基础。并从教学观与教师观、教师资格能力、教师教育计划与课程、以及评价观等纬度对两种教师教育观的核心要素进行了比较。
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| 关 键 词： | 技术理性 反思性实践 反思型教师教育 |
| 文章编号： | 1672-5905（2005）06-0076-05 |
| 收稿时间： | 07 20 2005 12:00AM |
| 修稿时间： | 2005-07-20 |
The Comparison of Two Teacher Education Models in U. S. |
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| ZHOU Jun.The Comparison of Two Teacher Education Models in U. S.[J].Teacher Education Research,2005,17(6):76-80,71. |
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| Authors: | ZHOU Jun |
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| Institution: | Center of Teacher Education, Beijing Normal University, Beijing, 100875, China |
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| Abstract: | This paper introduces the two different teacher education models which based on technical rationality and reflective practice.The author mainly analyzes the theoretical roots of these two models,and compares them from dimensions of views of teaching,teacher's role,teaching competency,teacher education program and curriculum,and assessment as well. |
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| Keywords: | technical rationality reflective practice reflective teacher education |
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