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| 高中数学“分层教学”模式的探索 | |
| 引用本文： | 马齐明.高中数学“分层教学”模式的探索[J].科教文汇,2006(10). |
| 作者姓名： | 马齐明 |
| 作者单位： | 余杭第二高级中学 浙江·杭州311100 |
| 摘 要： | 一、分层教学的定位(一)学生定位1.要了解学生的个体差异。主要采用谈话、观察、问卷调查、走访家长等形式,以了解学生在数学学习情感、学习能力、方法和水平上的差异。同时,为了不给差生增加心理负担,必须做好分层前的思想工作,讲清道理,让每一位学生知道分层教学将采取不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同层次的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。2.组织学生根据自己的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的实际,自主选择学习层次。教师结合学生自我申报的结果和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段… |
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