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| 通识教育:概念的误读与实践的困境——兼从全人教育角度理解通识教育内涵 | |
| 引用本文： | 张东海.通识教育:概念的误读与实践的困境——兼从全人教育角度理解通识教育内涵[J].复旦教育论坛,2008,6(4):20-23. |
| 作者姓名： | 张东海 |
| 作者单位： | 华东师范大学,高等教育研究所,上海,200062 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地(厦门大学高等教育发展研究中心)重大项目 |
| 摘 要： | 我国高校通识教育遭遇的困境根源在于对通识教育概念的误读,通识教育的内涵包括了理念、制度与课程三个维度。全人教育的一些观念有助于我们更加准确和全面地理解通识教育的内涵。通识教育是一种培养"人"的教育,是培养"全人"的教育,是跨学科整合的教育,是培养人文精神的教育。 |
| 关 键 词： | 通识教育 全人教育 |
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