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| 激趣 指导 体验 积累——低年级朗读教学谈 | |
| 引用本文： | 李昕.激趣 指导 体验 积累——低年级朗读教学谈[J].陕西课改实验,2004(6):14-15. |
| 作者姓名： | 李昕 |
| 摘 要： | 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对于低年级的语文教学来说，加强朗读教学显得尤为重要。学生从学习起步阶段打好朗读的基础，后继朗读就会很轻松，阅读能力就会不断提高。做为教师，要积极为学生创造朗读的条件和氛围，激发学生朗读兴趣，重视学生朗读方法的指导，增加朗读积累，提高学生的朗读水平。 |
| 关 键 词： | 朗读教学 低年级 积累 激趣 语文课程标准 阅读教学 语文教学 起步阶段 阅读能力 朗读兴趣 朗读方法 朗读水平 学生 默读 学段 学习 教师 |
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