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| 基于教师个体引领的“数学写作”实践研究 | |
| 引用本文： | 仓万林,李红.基于教师个体引领的“数学写作”实践研究[J].中学数学月刊,2020(3):64-65,F0004. |
| 作者姓名： | 仓万林 李红 |
| 作者单位： | 江苏省江阴市要塞中学 |
| 基金项目： | 全国教育信息技术研究课题2018年立项课题“基于STEAM的创客教育活动设计与应用研究”(课题编号:11834,课题立项号:183220005)的阶段成果之一. |
| 摘 要： | 随着课程改革的不断深入,数学阅读、数学写作(WTL)、数学项目化学习(PBL)等新型的数学学习方式不断涌现,丰富和发展了传统的数学学习方式的同时,也引起了越来越多的关注.“数学写作”活动体现了课程标准的基本理念和要求.在2003年版的《普通高中数学课程标准(试验)》中明确要求:“评价既要关注学生学习的结果,也要关注他们数学学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化.” |
| 关 键 词： | 数学学习方式 数学写作 教师个体 数学阅读 课程标准 课程改革 数学项目化 情感态度 |
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