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| 谋定而后动 感悟而生成——例谈教学“解决问题的策略”的思考 | |
| 引用本文： | 姜海宏.谋定而后动 感悟而生成——例谈教学“解决问题的策略”的思考[J].中小学教师培训,2009(9):41-43. |
| 作者姓名： | 姜海宏 |
| 作者单位： | 江苏省南京市晓庄学院第一实验小学,210017 |
| 摘 要： | 让学生“形成解决问题的基本策略，体验解决问题的多样性”已经成为数学课程目标的一个重要方面。理解“解决问题的策略”的教学价值，掌握儿童的学习心理，遵循策略形成的内在规律，才能让教师运筹帷幄于课堂，才能让课堂真实服务于学生。 |
| 关 键 词： | 解决问题 策略 体验 运用 |
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