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| 数学解题思维障碍分析与对策 | |
| 引用本文： | 叶勇军,叶文明.数学解题思维障碍分析与对策[J].中学数学月刊,2009(9):22-23. |
| 作者姓名： | 叶勇军 叶文明 |
| 作者单位： | 浙江省松阳二中,323406 |
| 摘 要： | 学生解题不仅能加强知识的应用,培养解决问题的能力,还能培养其创造性思维品质,因此,解题是学生十分重要的学习行为.学生的解题过程是一种独特的思维过程,一般有以下3个步骤:①识别和理解问题过程,即通过审题提取解题信息;②生成解题路径过程,包括思维定向(课题类化)和背景知识再现;③评价解题过程和结论过程.学生常因知识缺陷或解题技能欠缺导致解题错误,从本质上来看,这是由于学生在解题过程中发生思维障碍,表现为信息提取失真、思维定向失误、知识再现失灵、解题评价失当等.本文拟在分析这几种解题障碍的基础上,提出一点补救性和预防性对策. |
| 关 键 词： | 数学解题 思维障碍 创造性思维品质 解题过程 知识再现 思维定向 信息提取 思维过程 |
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