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| 高职院校“四轮并进”课程体系改革模式与运行机制 | |
| 引用本文： | 罗汝珍,孟子博,唐小艳.高职院校“四轮并进”课程体系改革模式与运行机制[J].辽宁教育研究,2011(11):84-87. |
| 作者姓名： | 罗汝珍 孟子博 唐小艳 |
| 作者单位： | 长沙环境保护职业技术学院,湖南长沙,410004 |
| 基金项目： | 湖南省教育科学规划“十一五”重点资助项目(XJK08AZC008); 湖南省教育教学改革研究资助项目(ZJGB2009038) |
| 摘 要： | 我国高职课程体系建设中的“学科体系”、“宽基础活模块”、“项目课程”、“基于工作过程”的四种课程开发模式既有优势也有不足。技术研究、技术服务、技术培训和技术推广“四轮并进”的新型课程体系改革模式和运行机制，突出解决了学习内容与职业行动联系不紧密、课程项目与师资队伍难满足教学要求、课程体系缺乏系统性及内部运行不良好等难题，有助于提高高职教育的创造力和吸引力。 |
| 关 键 词： | 高职院校 “四轮并进” 课程体系改革模式 课程模式运行机制 |
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