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| 大学生“达标”的心理教育 | |
| 引用本文： | 薛醒民,徐升荣.大学生“达标”的心理教育[J].体育科学,1992(5). |
| 作者姓名： | 薛醒民 徐升荣 |
| 作者单位： | 哈尔滨机电专科学校，哈尔滨机电专科学校 哈尔滨 150076，哈尔滨 150076 |
| 摘 要： | 从我校近7年测验新生“达标”率来看,均在70—75％之间,其中的弱项主要是男子的1000米和引体向上,女子的铅球和800米。我们针对“达标”弱项,改进教学方法,加强学生的心理教育,其主要做法为:第一,消除怕难怕累心理,激发达标的动机。1.远景激励法,从给新生上第一堂课开始,就明确要求大学生树立科学的健康观,即“健康不但是没有身体缺陷和疾患,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”,激励学生主动消除怕难怕累心理;2.荣誉激励法,针对高考录取的新生富有积极进取的心理状态,告诉学生高校各种荣誉和奖学金均与达标紧密相关,激励学生自觉克服怕难怕累心理;3.渐进激励法,指导学生在达标 |
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