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| 多重障碍盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用 | |
| 引用本文： | 琚四化,陈惠华.多重障碍盲童课堂教学“空闲时间”的有效利用[J].现代特殊教育,2012(7). |
| 作者姓名： | 琚四化 陈惠华 |
| 作者单位： | 1. 南京特殊教育职业技术学院,210038 2. 江苏省南京市盲人学校,210006 |
| 摘 要： | 多重障碍盲童是指除盲以外还兼有其他生理、心理或感官障碍的儿童。通常认为，这类儿童是特殊教育领域中最特殊、最困难的群体。因为多重障碍盲童间的异质性很大，加上多重障碍的“累积放大效应”，使多重障碍盲童的课堂无法进行集体式教学，需要进行一对一的个别化教学。在实际的学校教育中，因为教师数量有限，无法真正做到个别化教学，而只能进行轮流式教学，即教师逐个对每个儿童进行教学。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 盲童 空闲时间 个别化教学 利用 教师数量 教育领域 放大效应 |
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