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| 当前小学识字教学的文化局限与拓展——兼谈探究形义识字法 | |
| 引用本文： | 王仲杰,高秀芳.当前小学识字教学的文化局限与拓展——兼谈探究形义识字法[J].文教资料,2009(15):137-138. |
| 作者姓名： | 王仲杰 高秀芳 |
| 作者单位： | 1. 大连大学,师范学院,辽宁,大连,116000 2. 瓦房店师范学校,辽宁,瓦房店,116300 |
| 摘 要： | 目前小学语文教学中识字教学方法很多,但这些方法在一定程度上割裂了汉字形与义之间的关系,忽视了汉字本身及其所承载的文化内涵,使识字教学与传统文化的学习相分离.本文提出的探究形义识字法打破了识字教学的文化局限性,拓展了识字教学的文化价值,凸显了语文教学的工具性与人文性相统一的基本属性,具有很强的科学性、实用性、价值性,是小学识字教学的有效方法之一. |
| 关 键 词： | 小学识字教学 文化局限 探究形义识字法 |
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