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| 英语习语的认知特性与英语习语教学 | |
| 引用本文： | 李曼钰.英语习语的认知特性与英语习语教学[J].海外英语,2011(5):271-272. |
| 作者姓名： | 李曼钰 |
| 作者单位： | 暨南大学外国语学院 |
| 摘 要： | 认知语言学认为习语是在概念隐喻、概念转喻和规约常识着三种认知机制的基础上产生的,因此习语是概念的、系统的、可分析的,而非任意的,这就为英语习语教学提供了教学依据。在教学中,应有意识地利用习语的认知特性,根据习语的认知理据进行教学,注重对习语认知分析的课堂输入,从而提高学生理解和正确运用习语的能力。 |
| 关 键 词： | 习语 认知语言学 认知特性 习语教学 |
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