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| “怎么读”与“读多少”同等重要 | |
| 引用本文： | 陈艳利.“怎么读”与“读多少”同等重要[J].辅导员,2012(5). |
| 作者姓名： | 陈艳利 |
| 作者单位： | 河南省安阳高新区实验小学 |
| 摘 要： | 以前一直相信让学生海读会起到潜移默化的作用,所以对学生的课外阅读要求很宽泛,主要以培养学生的阅读兴趣为主,觉得只要读内容健康的书,就一定会对学生的学习和成长有所帮助,所以对课外阅读的指导少之又少,仅有的指导也不得章法.但我一直存在疑问:课外阅读,对学生到底会起到怎样的作用?除了了解一些有趣的故事情节,学生会感受到故事中隐藏的人生启迪、品格修养的引导等文字背后的东西吗?我们让孩子阅读的目的,究竟是什么?为了促进理解和写作能力的提高吗?可是,除了很长一段时间之后体现在写作方面的较为明显的变化,学生的阅读理解能力并没有得到明显的提升. |
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