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| 导学案编制与使用的四大误区 | |
| 引用本文： | 杨常青.导学案编制与使用的四大误区[J].辅导员,2012(5). |
| 作者姓名： | 杨常青 |
| 作者单位： | 河南省殷都区教研室 |
| 摘 要： | 导学案体现了学生的主体地位,是让学生在自主、合作、探究的体验式学习过程中完成知识的构建.导学案的内容设计为学习目标、学习重点、学习难点、学习流程、课堂检测、学习反思、拓展延伸等环节,学生可以依据导学案的步骤有条不紊地自主学习.但在实践中,笔者发现,老师们实际编制和使用导学案的过程中出现了一些偏差,从而大大减弱了导学案的使用效果. |
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