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| 文化视域下数学史融入课堂教学研究 ——以丹德林"双球模型"为例 | |
| 引用本文： | 肖鹏,韦煜.文化视域下数学史融入课堂教学研究 ——以丹德林"双球模型"为例[J].数学教学研究,2017(10):49-51. |
| 作者姓名： | 肖鹏 韦煜 |
| 作者单位： | 黔南民族师范学院 数学与统计学院,贵州 都匀,558000 |
| 摘 要： | 数学史作为文化的价值在数学课堂教学中并没有得到很好地体现,如何在高中课堂教学中较好的发挥数学史的文化价值,如何利用好数学史在高中课堂教学中渗透数学文化,既能培养学生的学习兴趣,又能促进教学目标的达成,数学史是渗透数学文化的重要载体.1822年比利时数学家丹德林的"双球模型"利用严密的逻辑,如鬼斧神工般推导出椭圆的第一定义.充分体现了数学文化的重要意义,同时也带给数学教师许多启示,理性思考如何将数学文化渗透到高中的课堂教学中去,以便更好地为教育服务,培养出全面发展、具有独立个性的社会主义建设者和接班人.下面就以丹德林"双球模型"为例,分析教学设计思路,渗透数学文化. |
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