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| 论参与式学习的层次性及启示 | |
| 引用本文： | 朱拥军,查永军.论参与式学习的层次性及启示[J].当代教育科学,2009(5). |
| 作者姓名： | 朱拥军 查永军 |
| 作者单位： | [1]扬州大学教育科学学院助理研究员 [2]扬州大学教育科学学院副教授 |
| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划重点课题“高校学生参与式学习研究”(EIB030498)阶段性成果 |
| 摘 要： | 参与式学习有着凸显学生主体地位，利于平等师生关系建立，便于学生实践能力和创新能力培养等方面的价值。学习者在具体实施参与式学习过程中，因主观的因素以及外在环境等影响，在实际学习的深入程度以及效果上呈现出较大的层次差异。这种层次性对教师的教学理念、教学方式方法等的改革均有重要启示作用。 |
| 关 键 词： | 参与式学习 层次性 实质性参与 主体性 |
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