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| 谈谈提高阅读教学质量的途径 | |
| 引用本文： | 王志升.谈谈提高阅读教学质量的途径[J].徐州教育学院学报,2003,18(2):123-124. |
| 作者姓名： | 王志升 |
| 作者单位： | 徐州幼儿师范学校，江苏徐州221009 |
| 摘 要： | 中学语文教学大纲一再强调“要致力于学生语文素养的整体提高 ,重视积累感悟和熏陶 ,重视语文运用力和语感的培养 ,中、高考中的阅读试题也越来越重视对文章整体感知、理解、领悟能力的考查 ,然而 ,就目前中学阅读教学现状来看 ,教师无休止的剖析讲解 ,问答式的“启发教学” ,以讲代读、以练代读的阅读教学模式 ,淡化了对作品整体的识读 ,忽视了学生对文章的主体诵读感受 ,抹杀了学生研究性阅读的积极性 ,削弱了阅读理解整合能力的培养。本文试图就现阶段阅读教学高耗低效的症结 ,谈谈提高阅读教学质量的几点肤浅体会。 一、淡化枯燥讲练… |
| 关 键 词： | 阅读教学 教学质量 中学教育 研究性阅读 教学模式 整合能力 语文能力 |
| 文章编号： | 1008-6625(2003)02-0123-02 |
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