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| 初中数学“单元—课时”教学设计：内涵、路径、实践与思考 | |
| 引用本文： | 张宗余,金雯雯.初中数学“单元—课时”教学设计：内涵、路径、实践与思考[J].教学月刊,2023(Z2):24-30. |
| 作者姓名： | 张宗余 金雯雯 |
| 作者单位： | 1. 浙江省宁波市海曙外国语学校;2. 浙江省杭州市采荷中学 |
| 基金项目： | 2022年浙江省教研课题“实证与改进：发展初中生代数推理能力的行动研究”（课题编号：G2022308）的阶段性研究成果； |
| 摘 要： | “单元—课时”教学设计既是大概念教学的内在要求，也是教学方式的迭代升级，还是核心素养落地的关键路径.它以单元为学习单位，聚焦核心素养，围绕某一主题或活动，用大概念去统筹单元学习内容，用大任务、大情境去启动单元学习，对教学内容进行整体思考、设计和组织实施.“单元—课时”教学设计，既要整体设计“单元呈现”，又要分步实施“课时表达”，关注知识图谱、学习图谱、评价图谱与素养图谱的达成，不断深入推进以素养为本的教学变革，发展学生的核心素养. |
| 关 键 词： | “单元—课时”教学设计 初中数学 核心素养 |