|
|||||
|
|
| U-S教师共同体合作机制审思——基于知识管理的视角 | |
| 引用本文： | 杜霞,张星.U-S教师共同体合作机制审思——基于知识管理的视角[J].集美大学学报(教育科学版),2023(1):37-43. |
| 作者姓名： | 杜霞 张星 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 北京市教育科学“十四五”规划2021年重点课题“教师共同体中知识共享路径的实践研究”(CFAA21032)； |
| 摘 要： | 20世纪末大量兴起的区域教师共同体为教师专业发展创造了切实可行的路径，但在共同体实际合作中也存在着知识流动不平等、实践与理论割裂、合作机制固化等亟待解决的问题。20世纪90年代提出的知识管理的SECI模型建构了两种知识交互的四种模式，并以此来解释显性知识和隐性知识的相互作用，从而分析知识的流动与转化过程。将知识管理的手段运用在U-S教师共同体合作中，能够为解决合作中的困境与难题提供新的思路，为教师共同体实现真正意义上的知识共享与交流谋求可行性路径。 |
| 关 键 词： | U-S教师共同体 知识管理 SECI模型 |